学习障碍诊断的主要方法

　　一般而言，学习障碍诊断是在家长或教师怀疑儿童具有学习障碍的情况下进行的。受过专门训练的医学工作者、心理学工作者与教育工作者是诊断的主要实施者。他们以儿童的自我报告、家长与教师的观察以及运用一定的测量工具进行全面的测评为基础进行诊断。主要采取以下方法：
　　
　　1．神经系统检查
　　
　　首先要对儿童神经系统的结构与功能进行检查。检查方法有CT、MRT、脑电图、双耳分听等。有时也运用"软性神经系统检查"。这一方法不需要特别仪器，而是通过检查儿童的特定动作来发现其神经系统是否正常。
　　
　　2．了解个人既往史
　　
　　由家长和教师报告儿童的生活史、病史与学校表现，内容可以涵盖儿童生活背景与以往发展的广泛信息。
　　
　　3．行为观察法
　　
　　有两种形式：一是行为评定表法；二是应用行为分析法，直接评价儿童在特定领域的实际表现。
　　
　　4．标准化量表测验法
　　
　　采用标准化量表测验法，可以对儿童的智力、心理过程、学业成就、特定学习技能进行评价，以发现其是否偏离常态。
　　
　　5．任务分析法和错误分析
　　
　　这是最近发展起来的以课程为基础的评价模式中的两种主要方法，被认为是最具有实际价值的学习障碍诊断方法。在学习障碍研究领域中受到越来越多的重视。
　　
　　学习障碍诊断的方法很多，每种方法各有侧重，仅凭某一种方法很难达到准确诊断的目的。在实际运用中，往往综合多种方法进行学习障碍的诊断。