校对的“质”和“量”是什么关系？

　　校对是可以统计质量和数量的工作，所以校对部门都有对质量和数量的要求。
　　
　　质量和数量，有时是有矛盾的：在片面追求数量时，质量会明显下降；在为了所谓抓质量而过于谨小慎微时，数量也会达不到规定要求。一个称职的校对员，应较好地处理这两者的关系，做到既好又快。
　　
　　应该树立校对工作以质量为主的思想，这一点在任何校次、对任何校样都不能动摇。一般地说，新校对员，应首先着眼于巩固质量，在质量达到一定水平并趋于稳定后，再努力提高数量。所谓质量趋于稳定，是说不仅校对一本书或是在一段时间内能完成质量指标，而且在较长时期、对所有的各类校样都能做到质量达标。在这样的基础上去提高数量，才是有效的数量。否则，质量不过关，数量也是空的，甚至是无效劳动（需要返工重校）。
　　
　　提高数量要着眼于抓紧时间和有条理地进行工作。“抓紧时间”是要充分利用工时，全神贯注，心无旁骛。“有条理”是说工作时要合理地安排自己的工作环境（如把工具书、原稿、校样、笔等放在一定的位置），合理地安排工作的轻重缓急（分别校次及校样的性质，决定自己工作的着重点和操作方法）等。
　　
　　同时，我们也应看到，数量的提高毕竟是有限度的；而质量的提高，则是无止境的。所以在数量提高到一定程度后，应在不断提高质量上下功夫。
　　
　　校对数量和质量的提高，归根结底，在于校对人员素质的提高，包括思想水平、文化知识、业务能力等各方面的提高。举个极简单的例子：手写稿上常有草体字出现，如果不认识，为了捉摸或查明这个字，常常花去很多时间，当然影响了校对数量，而认识草体字的校对员，则一望而知，不会因此而耽误工夫。又如，随着时代的发展，不断出现一些新学科、新知识、新名词，如果校对员只知工作时看校样，却不读书、不看报，闭目塞听，就无法正确判断原稿中出现的陌生字、词，要猜测、询问、查阅资料，花费许多时间，自然也会影响到校对数量。所以应该在实践中不断学习，提高自己的素质，以适应工作的需要。