什么叫二校？二校的任务是什么？

排版单位将初校样上的错误改正后，打出校样，再送出版社校对，这个校次称为二 校。也有在初校样上接着进行二校的。

二校仍是对照原稿逐字逐句地进行校对。重点注意全书体例及版面格式等方面的问 题。同时，如发现初校有漏校、错校之处，应予以改正。

(1 )检查标题位置是否适宜。

a. 各级标题都不能排在版面最末一行（背题），题目下面至少要有一行文字。遇有 题目排在末行时，应设法把题目移到下一面的开端处，或者把下一面顶端的文字移上来 —二行。

b.标题是居中排，还是前空几个字，同一级标题应一致。

(2)标题占行在一本书里应该尽量一致，有时因版面所限或调整版面的需要，也可以 适当放宽或减少占行数，但同级标题占行差别不宜过大，以免影响版面美观。

(3) 为了节约版面，可设法把一两行占一面的情况，进行减行（把上一面一两个字占 一行的缩入上一行）缩面处理。注意缩面后，部分题目所在页码有所变动，目录、索引的 页码也要随着更改，不要漏改。

(4) 检查题目占行是否一致，避免因行距大或小，使题目变宽或变窄。题目下边的第一 行文字，要与没有题目在同一位置的正文处于同一 7K平线上，即题目占行要占整行字高。

(5 )检查全书有无要求另面排的没有另面排；要求空行的没有空行；要求另行的没有 另行；要求接排的没有接排等各种格式问题。

(6) 有的书篇名、章名、导语等要单占一页（两面），排页码时应注意，单占页的两 个页码必须是先单码后双码，一般文字排在单码上，双码空白不排字a如果单占页的第一 面赶到双码，则必须将该双码空白，由紧挨双码后面的单码起，留两个页码为单占页。例 如排页码单占页的第一面是68页，应把68页作空白页，由69页起，把69、70两个页码 作为单占页〇

(7) 注意分条论述的文字共有几点，第一点完了用分号还是句号，第二点、第三点末 尾也要相同，如用分号，最后一点完了应用句号。此外，每一点的文字是另行还是接排， 都要一致，不能一会儿接排，一会儿另行。

(8) 注意检查全书各章、各节是接排，还是另面排、另页排，是否统一，防止有的接 排，有的另面、另页排。

(9) 注意数字作为词素构成定型的词、词组、惯用语、缩略语或具有修辞色彩的语句 时，应该用汉字，不应排作阿拉伯数字，例如，三十而立，不能写成30而立；火冒三丈， 不能写成火冒3丈；十滴水，不能写成10滴水；“七五”计划，不能写成“75”计划；三 叶虫不能写成3叶虫。

(10)查阅全稿次第数字后用顿号还是逗号，是否统一。一般来说，1、2、3……后面 用下角圆点，如“1. 2. 3.” ； 一、二、三……后面用顿号，如“一、二、三、”；而第一、 第二、第三……后面用逗号，如“第一“第二，” “第三等。

(11)使用次第序数要一致，不宜杂乱混用。有的稿子开始说“首先……”，后面接着 说“第二”，“第三”……这是不妥的。应把“首先”改为“第一”，使用同一类次第序数。 如果前边用“首先”，后边可用“其次”“再次”“最后”。不过，严格来说，“首先……其 次”这种数序形式，不仅是一般顺序，还有“首要”、“次要”的意思。，因此，要根据内 容，考虑统一用哪种数序形式好。

(12)检查全稿的次第序数顺序是否正确，有无遗漏、重复的情况。如，“一、……” “二、……” “三、……”后面接着就是“五、……”，漏编“四”，可能是原稿共写 五个问题，后来编辑删去第四个问题，却忘记重编序号，造成这种情况。又如 “一、……” “二、……” “三、……” “三、……”，则应将第二个“三”，改为序号“四”。

(13)检查注码、注文。正文需加注释的地方，一般应编排注码。注码的数序应从1 开始顺序排列。如果只有一个小注，一般就排注码①。二校时应首先检查注码顺序，有无 遗漏、排重的现象，与注文的数序是否相一致。有时正文有注码，注释却没有该注码的注 文；或只有注文，而正文却没有该注的注码。

同时，检查有无“文不对注”、“注不对文”的错误。看注文与正文排注码的文字内容 是否有联系。如两者风马牛不相及，多半是作者或编辑把注码编错位置，应仔细查看。还 有这种情况，作者先加个括号，对某处正文加以解释，后来还觉得言犹未尽，义尚不明， 又在正文后面加了注码，在注释中详加说明，却没有把原来括号内的解释文字删掉，成为 多余的蛇足。有时因版面调整，上页最后的一个注移到下一页，成为第一个注，原来的注 码（如原为注③）应改为注①。此类特殊情况，都要在二校时注意解决。

另外，注码多数采用阿拉伯数字，①②③……也有用中文注码，㊀©©……用哪种数 字全书应统一。正文注码与注文用码，也要统一a

(14)检查图、表。

a.有的表格没有表题，图下面没有图题，如果正文写有“见下表”“见下图”，不设 “表题”“图题”是可以的，但全书要统一，不能有的有表题、图题，有的没有。还有的正 文连“见下表”“见下图”的说明都没有，使人不知道此表、图缘何而来，与哪处正文衔 接。遇到这种情况应提请编辑妥善处理。

b.检查表题、图题数序是否无误，有无排错、排重、遗漏。如：图4接下去就是图 6,漏编图5;或只有图题、表题的文字，没有序数。

c.表题、图题体例是否一致。如有的表只有表序“表X”，后面没有表题文字，而 有的有表序、表题。图题也是如此，有的只有图序“图X”，而有的既有图序，也有图题， 这些情况都应改为一致。

还有的“图X” “表x”后面加下角圆点，即“图X.” “表X.”，而有的没有加, 也应统一。一'般都不需再加下角圆点。

d. 检查有无图不对文、文不对图的现象。

e. 检查图的质量，如形象难看（有时是制版的问题)，有脏污点等，都要重新制版或 修版。

f. 检查图表的名称、数字等项内容与正文是否一致。

g. 图、表是否与文在同一节内，如排在另一节，应调整版面。

h. 遇有缺图情况（校样空白），一定要把图样贴上，以便排版单位照改。不能只写 “缺图”。

(15)对初校校对过的目录、索引、封皮、书名页等，应按照初校的要求，再次核对。 有时，初校时编辑对标题文字做了改动，或将版面作了调整，而目录、索引的文字和页码 却没有做相应的改动。二校应注意检查有无此类问题。