好的老师好的影响

人们赋予了教师一个相当当的名称，光辉的职业、人类灵魂的工程师。教师要引导学生学“好知识”、“走向社会”、“走向生活”，教师相对学生的影响是深刻长远且巨大的。特别是对孩子的心里人格朔造也起到了很大作用，那么是不是所有的教师都具有这种魄力与能力？

并不是，教师组队也是不同的，在组织实施教育教学的行为过程中各有特点与缺点，从教师自身的心理倾向、思想水平、人格魅力和知识的渊博度等，同样会对学生产生不可估量的影响，甚至比有目的有组织的教育教学行为对学生的影响更具根本性，作用更深远，教师对学生有哪些影响呢？我认为主要表现在以下几个方面：

第一，行为动作、心里影响。这一部分我要分两段加以阐明我想表达的意思，先从行为动作开始。

教师的一言一行、一举一动是学生们模仿的对象。我认为学生的抽烟一半是受家长的影响一半是受教师的影响，一个不抽烟的教师他的学生大多是不抽烟，这就是最简单的行为动作影响。我调查过几个吸烟的学生，我问他为什么吸烟？他说“好玩，看到爸爸吸烟，老师吸烟，我就感觉很好奇想尝试一下”这一尝试就养成了不良的习惯。我们学校是禁烟学校，我们天天跟我学生讲吸烟怎么怎么的不好，其实这就是潜移默化的在学生心里造成一种不能吸烟的心里，所以在我们学校没有一个学生吸烟，连吸烟的教师也不吸烟了。这就是行为动作的影响，学校影响教师，学校和教师再影响学生，学生又可以影响家长。

心里影响关系到学生的身心发展。教师的心理健康会直接影响学生的行为，影响学生的身心成长。教师是学生最经常、最直接、最具权威性的榜样，教师每天与学生接触6—9小时，甚至更长，而父母虽然每天与孩子在一起10多个小时，但其中睡眠时间占多半。教师与学生“有效接触”的时间远远多于家长，使其更容易用自己的情感、意志、行为去熏陶和影响学生。那些心理不健康的教师或终日忧郁、悲观消极，或性格暴躁、动辄发火，或虚荣文饰、弄虚作假，或紧张焦虑、惶惶不安。这些不良的心态或行为都会被学生看在眼里，在潜意识中留下深刻的甚至是难以磨灭的记忆。“身教胜于言教”，道理正在于此，当他们面对类似的刺激情景时，很容易以同样的方式作出反应。

第二，思想影响。教师的思想水平对学生有着深刻的影响。教师对教育工作的热心、信心、恒心，高尚的品德修养，最容易获得学生的认可，对学生的影响具有很大的权威性，直接影响到学生的学习态度和责任，对个人价值、人类价值、科学价值的认识等，教师的敬业精神、竞争精神及交际能力、抗挫折能力等等，都会以有声的或无声的言语去直接影响学生。

第三，知识才华教育影响。教师渊博的知识会征服学生。“学生可以容忍教师的苛刻，但不能原谅教师的无知”。作为教师应该是“杂家”，不仅懂得所教学科的基本知识，而且要上知天文，下知地理，了解古今中外，把握时代脉搏，从而把抽象的理论课讲的具体、生动、形象。这时，学生就会被你横溢的才华、渊博的知识所征服，从而从心理上、情绪上乐意接受你，学习活动会变成一种享受，一种愉快的体验，学生会越学越爱学，课堂教学中会一石激起千层浪，使课堂变成学生“能感悟多少，就说多少，发现什么就交流什么”，充分调动学生的积极性，主动性，大大引发学生潜在的创造动因，就象“春雨润物细无声”滋润学生的心田。如果老师的课像和尚念经干巴巴，即使教师磨破嘴皮，不厌其烦地讲述，学生实际上还是不愿听不愿学，只能是事倍功半。

第四，人格魅力影响。教师的人格魅力会感染学生，从而融洽师生关系，促进学生的学习，起到事半功倍的效果。老师和学生既是师生关系，又是朋友关系，理解和尊重是起码的要求。现实中，有些教师对学习好的学生优待，对学习不好的学生成了“附衬品”，这就容易形成少数与多数的隔阂、分化、对立，形成师生的“精神隔阂”，甚至在课堂上还故意捣乱，大大影响教学效果。因此，教师在施教过程中，要做到面向全体学生，尊重学生，待学生应一视同仁，不可偏废。当然，“人非圣贤，孰能无过”。即使是一个出色的教师，也不见得处处事事都正确，课堂上偶尔出现了错误，一般情况下，学生会发现并说出来。这时，教师不应回避，应及时承认并纠正，并且表扬学生听讲认真、一丝不苟的精神。这样做反而使学生和老师的关系更融洽。因此，作为教师要做到善于在学生面前修正、完善自己。

其实教师对学生的影响是巨大的，不仅仅体现在我上面所说的那几点，作为教师要从各个方面严格要求自己，成为学生的榜样，教会学生创造，教会学生学习，教会学生生存，一切为了学生，热爱学生，相信学生，尊重学生，以自己的人格和学识潜移默化的影响学生，引导他们树立科学的世界观，正确的人生观和价值观，从而提高学校教书育人的整体效果。

好的老师好的影响，不管是坏的影响还是好的影响，在我们的心中都有一位忘不掉的老师，值到我们老的时候仍然会记得。你是否还记得那位令你现在还记得的老师呢？