2020高考形势不容乐观! 对比近5年各科试卷, 发现惊人规律...

2020年广东高考报名人数77.96万人最先出炉， 3月31日， 教育部披露2020全国高考报名人数为1071万。

往年报名数据图

从报名人数看，大多数省市报名人数在近三、四年逐步上升，全国总数在上升，并且在2019年突破千万，2020年持续上涨！其中，北京、上海、天津、江苏、山西、陕西、内蒙古、海南8省市近几年高考报名人数波动不大，或有稍减。

山东省高考报名人数逐年下降，从2016年71万，2017年58.3万，2018年59.2万，2019年55.99万人，根据山东英语听力考试人数来看，2020年人数相差不大。

往年录取数据图

注：录取数据非官方公布，存在一定偏差，只作为参考使用。

录取情况将会如何？

预计总体录取率平稳，保持近几年水平，但是本科、重点名校录取率不容乐观。

理由1：大学扩招政策已经20年，使录取门槛降低，保证了总体录取率。

理由2 ：2012年大学扩招拐点之后，重点高校放缓扩招，甚至适度减招。虽然参加高考的人数变多，但是重点高校招生计划并无显著增加。说明真正上名校，甚至上本科院校的考生数量并没有相应增加，名校、本科院校的实际录取率不升反降。

理由3：高校录取模式多元化，招生计划在高考统招、综合评价招生、自主招生、高水平艺术团等途径中分流。满足条件（综合成绩优秀、学科特长、创新潜质、艺术特长、体育特长等）考生，竞争压力相对较小；高考统招计划人数没有增加（甚至可能稍微缩减），竞争基数反而变大。

理由4：本科录取批次合并，分数线看似变低，志愿填报和录取难度却不升反降。

高分低就、低分捡漏现象屡见不鲜，博弈空间变大的志愿填报考验着家长、考生对于政策了解、消息分析和前景规划等各种能力。

2020年高考试题将有什么变化？

变化一：考试难度与2019年持平或者继续升级。

目前现状：高考成绩呈现扁平化，同分段考生数量多，增加高校选拔考生的难度。

改变趋势：想要使考生实力在一场考试中尽可能全面展示，试题必将在各种难度考题中均匀分布，使成绩呈现更多梯度。

变化二：各科目命题方向有所转变

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语文学科

数学（文）学科

数学（理）学科

英语学科

物理学科

2020年高考物理复习建议

建议1：基础知识要扎实，一二轮复习最关键。

建议2：思维方式要适当发散，不能仅仅局限当前的方法和思想，也应该去关心当下的前沿技术，这些往往是出题的来源。

建议3：计算能力要加强，多动手算，少拿计算器。2018新课标1卷几道题计算量较大，但题目本身难度却不大，很多学生到此都望而却步。

建议4：平时上课笔记一定要记，隐含很多高考考点与题型，譬如选择题14题、16题、19题、20题在平时上课都曾出现过类似图像或问题。

化学学科

化学学科的特色即是，知识点如满天繁星，看似繁杂却暗含规律，每个知识点，又都可以用不同的线索穿起。以下介绍一些常见线索，更多的专属线索还等待大家发掘

1.元素化学的“3条线”

复习元素及其化合物的知识，采用“知识主线——知识点——知识网”的方式，可以关注以下“3条线”，将元素及其化合物知识结构化，从而达到条理化、系统化、整体化。

(1)知识线

a)以某种具体物质为线索。金属单质(非金属单质)——重要化合物——主要性质——应用——对环境影响。其中对“性质”的复习应归纳为：物质类属的通性、氧化性、还原性、在水溶液中的行为等方面。“应用”则包括：物质制备、物质检验、物质的分类提纯、环保科研中的应用等。

b)以某种元素为线索。元素——单质——氧化物——对应水化物——盐，掌握元素单质及其化合物之间的转化关系。

c)以元素的化合价变化为线索。掌握物质的化学性质及规律，以及它们之间的转化关系。

(2)方法线

化学反应类型讲清反应规律：每一种元素的单质及其化合物，复习它们之间的转化关系时，应按反应类型注重讲清化学反应的规律，避免因死记硬背化学反应方程式而产生对化学方程式恐惧、混乱、乱用、误用等问题.常见物质间的反应规律有：氧化还原反应规律、元素周期规律。

(3)价值线

a)无机物在生产、生活和科技中的应用价值。

b)无机物及性质与科技、经济和社会的联系价值。

c)无机物及性质对人类生产、生活、环境的影响价值。

2.元素及其化合物的“3个结合”

元素及其化合物知识与基本理论、实验和计算密切联系，在复习元素及其化合物的任何一个，都可以将这三块内容穿插其中。

(1)与基本理论结合

在复习元素及其化合物知识时，运用物质结构、元素周期律、氧化还原、化学平衡等理论加深理解某些元素化合物知识，同时又能加深对基本理论的理解并灵活运用。

(2)与实验结合

化学是一门以实验为基础的学科。复习元素及其化合物时，必须结合一些典型实验进行教学，不但能提高学习兴趣，而且能加深对知识的理解和运用。

(3)与计算结合

复习元素及其化合物的性质时，将定性深化为定量是必不可少的，与计算结合，既巩固加深对物质性质的理解和运用，又可提高学生的分析和计算能力。

生物学科

政治学科

历史学科

建议1：突出学科主干知识复习

①中国古代主各个阶段的政治、经济、文化特征及其相互联系。

②中国近（现）代化进程在政治、经济、文化上的本质特征及其深层原因、国际背景和相互关系。

③世界近现代主要国家社会政治变革、经济生活变迁、科技文化发展和国际关系调整及其纵横交错的联系和影响。

④中外政治、经济、文化、地理等方面相近相似历史事件、历史现象及其背景原因的对比联系。

⑤教材所涉及重要历史概念的分类集合复习。

⑥当代重要史学思想和方法，如全球史观、文明史观、现代化史观、比较史学、计量史学、结构史学、心态史学等应用举例。

建议2：构建立体式知识体系

1、 抓“点”：即坐标，是历史纵向联系和横向联系的交叉点。一系列关联的“点”就可以串联为一条线。

如“世界市场形成的过程”有四个点：(1)新航路开辟——世界市场雏形出现;(2)殖民扩张——世界市场拓展;(3)第一次工业革命——世界市场初步形成;(4)第二次工业革命——世界市场最终形成。

2、 串“线”：即有内在联系的历史事件构成的知识线索。

如古代中央集权制涉及的“点”有秦朝的皇帝制度、三公九卿制、郡县制，汉朝郡国并行制，唐三省六部制，元朝行省制度，明废丞相、设内阁，清设立军机处，这构成古代中央集权制度建立(秦朝)—发展演变(汉至元)—强化(明清)的“线”。

3、 铺“面”：即某一时期历史的全部内容构成的知识整体。

如新中国成立初期的知识可以总结为：一是巩固政权(抗美援朝、土地改革等);二是恢复经济(建立国营经济、合理调整工商业等);三是完成过渡(三大改造和“一五”计划);四是民主法制建设(《共同纲领》、1954年宪法、人民代表大会制度、中共领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治等);五是外交建树(和平共处五项原则、亚非会议等);六是科教文化(“双百”方针、教育方针等)。

4、 织“网”：即把零散的知识串联起来，“织”成完整的、立体的网，实现学科内的“超级链接”。在复习中不能仅限于复习某个知识点，而应该纵横联系，前后贯通，构建“网状”知识体系。

建议3：在文明史观统领下，“中外关联”、“领域结合”

1、注意从人类文明演进的历程角度进行复习。如复习希腊罗马历史时，应侧重在雅典民主和罗马法律上；复习孔子思想时重点放在“仁”上，因为“仁”对于和谐人际关系、建立和谐社会有积极影响。

2、“中外关联”是指把中国史放在世界史的大背景下进行复习。近年学科内综合大题从这个角度命题的频率非常高。

3、“领域结合”就是阶段特征，即某一时期政治领域、经济领域、文化领域所反映的阶段特征。

4、从新的史学视角下复习：

①中央集权政治制度的积极意义和消极影响，与西方民主制度形成与发展的比较。

②中国儒家文化和西方基督文明对东西方科学技术不同发展道路的影响。

③中、西方近代化的背景、起因、进程、内容、结果的比较。

④中国近代主流思潮演变的原因，以及与古代传统文化和西方近现代思想文化的联系。

⑤近代西方主要国家不同政体形式的各自特点及其形成原因，积极意义和消极影响。

⑥近现代资本主义国家对外扩张方式的演变及其原因和影响。

建议4：联系热点，渗透历史，创设新情境

1、关注周年历史事件。

2、关注社会热点,尤其是长效热点。如构建和谐社会、新农村建设、文化体制改革、创新型社会等。

建议5：演练真题，提高能力

（1）重点训练阅读能力，强化对文言文、半文半白的文字，世界史译文及一些外交文献，这些学生阅读能力欠缺的文字进行专项训练。

（2）进行语言表述能力方面和知识迁移能力专项训练。

（3）在进行训练时最好采用高考真题作为载体，因为真题是最接近高考的，真题训练是最好的训练方式，重在揣摩高考真题的命题思路 。

地理学科

2020年高考地理复习建议

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建议1：巩固基础

研读《课标》，紧扣主干知识，以自然和人文协调、人地协调为主线，加强区域地理学习，做到系统地理与区域地理紧密结合。注重各要素之间的关系，明白彼此之间是如何影响的，注重各种图表的积累，要做到心中有图。自然地理复习关注原理；人文地理应注重深度及整体答题思路；区域地理加强运用地图的能力；尤其要重点训练从图表提取信息并解决的能力。

建议2：勤于总结

注重复习课和试卷讲评课，善于总结错误的知识，掌握地理思维方法；对于高考试题要典例精做精析，熟悉高考题的脉络，总结自己的答题思维模板，进行活学活用；同时建立一个积累本，把我们在考试、作业中做错的题目，一时未想起的口诀，公式，答题模版，总是记不住的知识点，都可以整理在这个本子上。一有时间就拿出来看看，对错题想想是因为什么原因出的错，对不熟的知识反复记忆。

建议3：注重能力

注重知识点的思维建模，掌握地理规律以及利用地理知识解决问题的能力，提高综合思维能力；注重题目的每个细节，练题过程提高语言表达逻辑能力；强化主干知识在现实问题分析和解决过程中的迁移和应用能力。

建议4：关注热点

对于社会热点加强关注，并将热点与区域地理相结合，重视图表信息深度剖析，从而更好的学习生活中有用的地理，提高核心素养。